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浅谈如何进行小学体力示范实验教学

2021-06-11 23:53  点击:[ ]

  摘要:物理学是一种观察和实验的基础。教室示范实验是中学物理实验教学的重要组成部分。它也是中学体检的核心联系。它不仅是建立物理概念, 揭示物理法律, 理解和掌握不可或缺的身体知识,同时, 您还可以培养学生的观察能力, 思维, 探索精神, 和良好的思维品质。尤其是, 这是提高素质教育人才识字的重要手段。本文主要从中学示范实验教学作为起点。讨论如何更好地进行小学体力示范实验教学。

  关键词:物理教学实验教学验证实验探索实验多媒体教学

  物理实验是在人工控制条件下使用仪器的物理工作者, 设备使物理现象反复再现。存在一种观察和研究的方法。物理学是基于实验。并依赖实验, 它是开发的。它与实验中没有科学的科学分离。这是由实验本身的性质和特征决定的。目前,学生们一般觉得“困难”的学习物理学,其直接原因是物理教学中缺乏实验。这是因为实验可以根据对法律的理解法律学习物理学来学习物理学; 实验是发展学生能力的重要途径,使学生获得科学和培训方法; 实验有利于培养学生的良好道德识字和科学风格。所以,在我国中学的当前体育教学过程中, 测试教育转变为素质教育,我们必须吸引高度关注物理实验教学。那么你如何有效地开展小学体育示范实验教学?

  1。提高学生参与演示实验

  演示实验是教师使用学生课堂时间的物理实验方法, 并进行实验性观察的物理实验方法, 经营时思考和分析。示范实验的目的主要是在学生面前展示研究的物理现象。指导学生观察, 思考,学生独立培训的创造性条件。

  传统课堂教学示范实验通常是老师演示了学生,但许多实验现象学生都看不到,这是因为实验的目的尚不清楚,实验现象并不明显不能参与实验。特别是学生背后,实验性能见度引起了巨大的损失,不同程度的障碍和学生情报和潜力的发展,直接影响学生的实验性心理质量。

  1。1在演示实验中,学生应该积极地指导观察, 猜测, 并分析

  例如:在“谣言法”部分中,教师应该在进行课堂演示实验时与实验交谈。每隔少数学生都送一套实验设备(干电池, 当前表格, 原始线圈, 条带磁铁, 电线),在实验中, 学生首先观察到当前方向与当前表指针偏转之间的关系。然后观察原始线圈的方向和磁体运动的方向。采取直观的材料作为培养学生, 观察材料,指导学生仔细观察, 准确为学生讨论研究, 比较, 总结由感应电流引起的磁场方向与磁体运动方向之间的关系。最后, 培训学生描述并解释科学语言观察的现象。它是要合成的,以写入协议法。 1。2让学生参加实验

  例如, 在制作一个Madburg半球演示时,让两个“坚强的人”第一次拉,不能拉两个半球,打开活塞,让少量空气进入,让两个强大的学生拉,但很容易拉两个半球。比较,解释大气压力不仅存在,仍然不小,所有学生都留下了深刻的影响。

  示范实验让学生在教师的指导下参与。不仅为学生提供了培训实验技能的机会,它还可以获得科学方法的培训和能力。深化对物理概念和硕士学位法律的理解,同时, 你可以了解物理的意识形态。培养科学态度和科学方法。

  2。澄清目的, 实验现象, 演示期间的实验过程

  2。1明确的实验目的

  示范实验用于课堂教学中的不同联系。有不同的目的。所以,是否需要展示?选择了什么样的仪器演示?如何展示?它必须明确具体的目的。

  2。2明显的实验现象

  一个男人展示,每个人都看着,现象是否显然是一种影响学生观察的决定因素。这需要仪器的高度足够高。仪器的尺寸足够大。仪表的比例尽可能厚。移动物体的平面必须在学生的目光范围内。必要时,低能见度, 快速地, 微, 也可以使用多媒体手段。

  2。3明的实验过程

  在演示中,我们努力尽可能多地去减少与独立因素的干扰。例如, 在平面运动的演示中,教师可以抛出粉笔来展示其运动轨迹。虽然这个过程很简单,但是动员了思维的热情,它在教室气氛中活跃。有更好的培训学生思考。

  2。4深度灵感

  示范实验的最终目标是激发思维,有助于了解法律,发展能力。所以,在设计演示实验或准备演示计划时,必须启发到上下。E.G,在“声音的沟通”章节中,展示声音的产生,教师可以在玩家上连接扩音器。扩音器上的纸盆表面洒在适当量的纸上。当玩家玩,五彩纸屑与音乐节奏跳舞,然后问同学,声音如何生成?这样的实验“兴趣”是“怀疑”,导游东方思维,一个已经不断探索的学习环境,不断探索未知的知识。

  3。可变验证实验是探索性实验

  中学物理实验可分为验证实验和探索性实验。大多数实验是验证实验。验证实验是验证知识的正确性。巩固并加深对基本法律和基本概念的理解。但,不要让学生学习物理学的科学方法和科学态度,以锻炼,它还不利于培养学生主动探索物理的能力。探索性实验原始使用培养学生的思维和观察能力和解决实际问题的能力。由于爱因斯坦说:“真理的探索更珍贵。“

  所以,在实验中, 将一些认证实验转化为探索性实验。尝试再现实验的设计过程,让学生思考它:“你为什么这样做?“,“你不做改变方式的方法吗? “在这种情况下, 身体思想被渗透。学生思考。E.G,在牛顿的第二律法中,如何将该验证实验转换为调查实验:(1)在学习时进行实验,首先让学生根据自己的计划进行实验。使学生最初了解加速A和物体M质量m的关系及其受影响的外力F,然后,有教师规范教科书的实验。这样的,不仅学生掌握了科学探索方法,而且, 学生将遵守实验过程, 注意研究对象的原因和条件, 和实验中出现的现象。让学生对F和M关系的看法。(2)探索知识,引导学生学习问题, 过程实验数据, 并绘制A-F的图像, A-1 / m。(3)总结摘要:教师和学生分析和总结, 总结牛顿的第二律法。

  这样的,让学生探索和理论上探索两种方法来促进自己。在管道过程中, 学生自然会清楚地研究特定的研究对象, 建立条件, 使用范围, 和预防措施。让学生从学习知识中改变法律来主动,更坚实,强的,同时,让学生对科学方法的影响。

  4。用严格描述实验场景, 科学语言

  在演示实验中,介绍仪器, 解释实验过程, 并总结了语言必须准确的结论。如果教师不注意教师试验时语言的准确描述。学生正确地了解仪器, 形成一个概念, 并掌握法律的缺陷。

  例如, 滑动变阻器称为电阻器; 参考圆柱形计和平板车辆作为弹簧刻度; 产生电荷转移; “重力”重力“”重力“在Aqui Mide的原理中”。

  例如:一些老师正在做电气实验,断开系绳k打开开关k,这种冲突与学生生活经历的理解。通常,我们习惯于谈论照明或打开水龙头,教师表达的意义相比,有一定的误解。

  5。合理利用多媒体,优化的演示实验教学

  使用普通仪表工具的示范实验是最基本的手段。多媒体教学是现代化的重要指标是教学改革的重要组成部分。

  多媒体教学是指在教学过程中使用系统和科学观察方法。组织多媒体信息,形成合理的教学结构,以实现教育优化,使学生能够真正了解物理学的学习方法,以改善学生的观察和分析问题。

  5。1加强宏观的示范, 微, 非常快, 极其慢的物理过程

  应用多媒体显示课堂实验无法展示宏, 微, 非常快, 极快的物理过程,因此, 突破时间和空间绑定对现实模拟, 灵活放大或减少物理场景,在学生面前加强学生,理解。例如:分析LC电磁振荡电路的振荡过程,教师应用电子计算机的效果显示了电容可充电过程LC环路中电流的幅度和方向,安全的, 实际的, 我激发了学生的兴趣。让学生在学习过程中保持高浓度, 思考是活跃的, 并且欲望高度高。

  5。2增强了低可视性的实验, 不容易观察,只有水平演示观察

  例如:水波的干扰和衍射演示,使用水波水箱与投影仪展示,在扩大中,也使它动态,让学生看到清晰的干涉条纹,形成正确理解心灵的思想是极大的帮助。

  使用多媒体进行物理实验教学示范,不仅添加信息, 不仅添加信息, 不仅添加信息, 屁股, 一个好的“爱”, 为教学过程创建“场景”。教师和学生被置于“爱”中, “现场”是“思考”,“有”理由“识别”事情“,这对物理学的各种实验教学具有积极意义。提高了物理课程质量的广阔前景。

  作者:赵志武(内蒙古兴安联盟Ulanhot高中物理课程)

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