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浅谈问题教学方法在初级医疗教室的应用

2021-06-11 23:57  点击:[ ]

  摘要:在初中历史的教学过程中,实现创新教育,培养学生的创新能力,教师必须改变传统的输液教学方法。因此, 它转向课堂上的创新教育精神。这需要一种新方法在教学中,就像启发式教学方法一样, 探索性教学方法, 发现方法, 和有问题的教学方法。本文采用问题教学方法在初中历史级的应用中的应用,作为实施特定分析。介绍了有问题的教学方法和实际应用在历史阶级的积极作用。

  一世。 问题风格教学方法的积极作用

  首先,有问题的教学方法真正反映了教学过程中教师的主导地位和教学过程中学生的主要地位。通过教师展示问题,动员学生的主动性和热情,想想思考,此外, 教师对教学节奏的适当调节,教学氛围不断有趣,不断丰富教学的内容,使用生动的教学方法来提高教学效果。重要的是要在这个过程中注意到教师应在设定问题时达到学生的实际阶段。

  第二,问题风格的教学方法使学生能够产生问题, 想想问题并讨论问题。思考总是从一开始,如有任何问题, 你会考虑一下。将有探索将具有追求真理的力量。有问题的教学方法是抓住这一特征,有效地刺激学生的学习动机。激励学生的Curware,点燃学生智慧的火花。这是有效教学的重要手段。这也是改善学生发现的重要途径, 分析问题并解决问题。

  终于,问题教学方法有助于学生在等级文化中。需要历史学生的能力。这是掌握基本知识,进行基本的历史事实和历史现象,在此基础上, 了解历史的基本概念,因此,您可以澄清历史发展的线索,进一步有能力正确获取历史信息并正确处理历史材料。此外,还要求学生有能力使用基础知识,通过解决问题, 学生将指导学生分析和解决问题。以及各种历史事物和内在法律的共同属性,使用分析的学生培养 融合的, 总结, 比较, 和摘要。当然,学生的历史思维的延伸也非常重要。通过有问题的教学方法,引导学生与他们的思维分歧,并在集中和思维的基础上寻求思考。激励静态历史的学生是历史时间和太空过渡,从历史哲学的角度深入思考,因此,这个问题的独特观点。历史的哲学视角也是人与自然之间的关系, 人民自己的发展和社会发展规律。

  第二, 问题教学方法在初中历史教学中的应用

  (1)解决问题

  这也是发现和呈现问题的过程。有人发现,问题是学生了解的起点。thenteverers专为课前的教科书设计。在教学过程中, 插入这些问题,让学生有一个明确的问题,然后学生将在书中找到问题。教师善于抓住教学过程中学生的心理特征。使用生动图像的语言,把学生带入历史形势,引导学生进行积极思考,并激励学生有意识地开始,让问题渗透到历史教学中。例如:当教师与学生交谈时, 他们将向中国司的这一部分报告。您可以从上一类的内容开始。问学生:你知道我们班上的“条约”的危害是什么?和一步一步,提高中日战争后,清政府到强大的借款清单,这笔贷款与今天中国借入资本主义国家的差异是什么?帝国主义的真正目的是什么?通过这一系列问题, 学生对资本主义借款的本质深入了解。在这个基础上可以继续提出问题:帝国主义分为中国的情况如何?美国是否有部分参与其中?为什么?这样的,学生可以深入了解门户的开放。在本系列的提案后, 学生讨论过,学生将逐步探讨教科书的问题。这使得学生的问题讨论能够。当然,教师提出的问题可以抑制,这样的,在过去,学生发现的能力将变得更强大和更强大。视野将越来越开放,学生对历史的兴趣,这课程将变得越来越强大。

  (2)对问题的思考

  老师受到质疑之后,学生进入了自学探索的阶段,此时, 一个关键阶段,教师可以让学生从学校学习。在学生的自学过程中,结合学习, 思维, 询问, 并提出问题,全面探索老师提出的问题。教师必须指导这个过程中的学生完全将教科书掌握在手上,以充分发挥学生的想象力。让学生积极思考,让学生在广泛的知识海洋中飙升。此时, 只要教师交易被正确应得的。学生将在思维的基础上进一步改善。因此,它更正确了解。

  (3)关于问题的讨论

  学生们思考后,学生们进入了问题的讨论阶段,在这个过程中,教师可以将学生划分为几个群体,小组之间的相互讨论与合作,这位教师此时的行为是导游。并正确地点。本集团之间的合作,这是调动所有团队成员的热情。让每个小组成员扮演才华,激发每一群成员寻求思考,从而解决问题的创造性问题。实际上,这个流程,最重要的是让学生自由说话。发布您独特的观点,教室气氛应尽可能温暖。

  (4)解释这个问题

  这个过程是让每个群体发言。学生和教师总结在一起,并得出结论。在这个过程中,学生应该积极演讲,教师应及时进行积极评估,使用激励语言来调动学生的热情,即使学生的观点是错的,老师无法批评,鼓励他们敢于做出不同的见解,敢于创新,并使用相对温和的语言来指出学生的缺点。学生们有激烈,老师给出了正确的答案。

  结论:

  简而言之,有问题的教学方法是一种鼓舞人心的教学方法。这种教学方法是在初中历史教学中实施新课程标准的有效途径。它也是一种非常有效的方法,以体现在教育的本质上。但,在教学过程中, 还有一些应付的地方。那是:教师应该为班级做好准备; 查询的质量和水平应妥善掌握; 注意大气的热情; 面对所有学生,没有像积极的语言或对抗学生的行动这样的东西; 要注意学生的个性和专业。只有这样,为了实现有问题的教学方法的作用,从而提高了教室的有效性。

  参考:

  1, 谢成州。历史问题教学方法的初步研究[J]。陕西教育?教学”,2008年。

  2, 马昌法?实践课程改革实施“问题教学”[J]?浙江师范大学学报,2004年。

  3, Bemended。中学历史教学与问题[J]。高中历史教学参考,2004年。

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