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浅谈化学实验在化学教学中的作用

2021-06-11 23:59  点击:[ ]

  摘要:本文论述了化学学会在中学中的作用:化学实验的有力方法;实验的是学生创造性思维好繁体;培养学生的经验; 培养学生的创新意识; 培养学生的良好学习习惯。

  关键词:化学实验能力习惯教学效果

  化学是一种实验基础。注意并加强实验教学可以刺激学生对学习的兴趣, 并促进学生积极学习。使他们能够了解化学科学的基础和技能,深入了解组成之间的辩证关系, 结构体, 自然, 和改变; 实验教学帮助学生形成化学概念,巩固化学知识,获得化学实验技巧,从事实中培养真理, 严重的科学态度和培训科学方法具有不可替代的作用。化学实验有助于学生检查和巩固化学基本概念和化学基础理论,有助于培养和发展学生的操作技能和观察能力, 思考技能,让学生培养严谨的科学态度,因此令人兴奋的学生的兴趣,动员学生的积极性。

  新课程改革的概念,反思学生,注意学生的能力和可持续发展,特别是在学习目标方面,强调知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观的三维目标。化学实验是化学教学的重要组成部分。这是实施教学目标的有效手段。它具有成千上万的变化现象,它直观, 真实且令人印象深刻的功能不仅刺激了学生的兴趣,其丰富的知识是理解化学原则, 并巩固化学知识有强大的验证。通过多年的教学实践,根据中学生的心理特征,我们将化学实验划分为:教师演示实验,学生组实验,查询实验,课外外来实验, ETC。不同的实验在教育教学中具有不同的作用。

  一世。 化学实验是刺激学生对学习兴趣的有效途径

  兴趣是一种特殊的意识感,这是动机的重要理由。良好的学习兴趣,这是思维的根源。是思维的推动力。托尔特曾说过:“成功教学,你需要的是不强迫的,反而, 它对令人兴奋的学生感兴趣。“实验具有数千种变化的现象。它是唤起中学生的一定的有效手段。学生刚联系化学,使用实验的演变吸引学生。通过一系列有趣的性别实验。如“魔法光”, “聪明的蜡烛”和其他实验让学生不断产生新的好奇心,新的兴奋点,它会产生不断的兴趣,它将在未来形成内心的动机, 积极学习化学。

  第二, 化学实验是培养学生创造性思维的最佳载体

  在实验课程中进行示范实验。教师应该设计一系列问题,深入深入, 从桌子上并恳求教学,及时拨号,逐渐培养具体, 综合的, 深入了解物质及其固有规律性,让学生从外表到精华的思考,认识到从敏感性的理性。设计的化学实验, 分析实验结果的操作, 总结法律,所有人都以科学思维方式竞标。这是基于示范实验层。不断教学,让学生的思维能力。化学实验常用于思考; 分析, 就职, 比较, 合成, ETC。应该知道思维方法比实验结果更重要。结果主要以知识的形式。知识本身留在人们的思想中不会太长。我未来没有知识将很快被遗忘。思维的方式有效, 长期福利。培根说:该方法比知识更重要。例如, 分析方法,它深入很浅, 从桌子和。让学生从外表到精华的思考,认识到从敏感性的理性。

  第三, 化学实验有助于学生形成化学概念

  化学的概念通常以简洁的语言概括。它通常包含在定义中, 原则, 反应法, ETC。学生形成化学概念,感知是第一个元素,化学实验是通过学生视觉形成敏感性, 听力, 和闻到闻。直接作用于感官的真实实验,可以帮助学生形成思维,破坏反映材料特性的化学概念的理解。E.G,在形成酸性质特征的概念中,教科书已安排了一系列与盐酸和梯子试验的实验, 锌, 铁, 锈, 氧化铜, 氢氧化铜, 硝酸银溶液,通过指导学生观察上述实验,直到学生用指标知道盐酸, 各种活跃的金属, 金属氧化物, 一些盐反应,化学性质如碱和反应,这使得学生可以实现酸性的概念。另一个例子,在化学碱性反应类型的教学中,随着木炭的使用, 含硫粉, 金属丝, 铁, 赤磷, ETC。那 氧气中的燃烧(有一种非金属和金属的典型代表性物质),通过这些典型的, 系列化学反应,指导, 培养形成抽象化合物概念的学生。此外,分解化学反应的分解概念, 更换反应, 和翻新反应,它也通过典型的, 系列化学实验,事件, 总结。

  第四, 实验可以培养学生的观察能力

  观察知道的窗口,是思维的前提,为了这些事,如果没有敏锐的观察,这不是对事物本质的深入了解。在化学实验中,想教学生观察方式,如果您有明确的目的和焦点,从头开始,它必须是严重的, 梅蒂米地, 并观察到显而易见的是微妙。提醒学生取出其他因素的干扰,要求学生从事事实做实验。

  在实验之前,提醒学生观察颜色, 闻, 药物的状态,形状, 实验所需仪器的连接方法,实验所需的条件, ETC。在实验中,引导学生观察反应过程中造成的各种现象,如发光, 放热或吸热, 变色, 气体释放或吸收, 产生降水, ETC。特别注意指导学生对实验现象进行全面观察。克服诽谤。例如:镁带在空中燃烧,学生们往往只注意耀眼的眩光并忽略材料的颜色, 形状变化(其白色镁条变为白色粉末氧化镁),还忽略了实验期间产生的白色烟雾。当教师指导学生观察实验时,它突出显示,或重复实验,描述完全和准确地描述的实验现象。当然,除了让学生在实验期间学习“见”,让学生学习“触摸”(如放热, 吸热现象), “嗅觉”(有些气味,如氨, 二氧化硫刺激性气味,从而增加了学生的敏感性。E.G,空气中氢气的燃烧,您可以让学生触摸烧瓶墙,感受到反应过程中的放热现象。让学生具有氢气的敏感性作为能源使用。某些反应率的实验,E.G,盐酸和氢氧化钠溶液的实验,当酸碱被中和时, 达到碱时,酚酞指示灯变色非常短,此时,应该提醒学生捕获瞬时突变的现象。这可以培养学生的风神。实验后,要求学生看到实验中的真相。及时提出实验中遇到的问题,并通过讨论来解决它, 勘探。

  V. 实验可以培养学生的探索能力

  化学科学的形成和发展与实验密不可分。学生通过查询实验,您可以探索您遇到的世界,帮助学生形成化学概念,理解并巩固化学知识,掌握实验技巧,激发学生对学习化学的兴趣,拓宽学生的知识,培养学生的观察能力, 思维, 实验功能, 和询问,让学生从科学研究中学习。让学生猜测并假设教师提出的问题,这些问题也可以通过组讨论最初解决。此时, 大脑的过程,猜猜必须是逻辑的,同时, 您必须考虑是否可以检查它。在实验中,鼓励学生思考它,敢做, 敢于突破“老师不说话的束缚”。“

  通过科学勘探活动研究化学。在这个过程中, 学生可以结合化学知识和观察, 推理和思维技能。所以, 可以区分对化学知识的理解。

  第六, 实验可以培养学生的创新意识

  着名科学家华禄假说:“宝贵的人是创造性的思维。“多年的教学实践证明:化学实验不仅是获得化学知识的重要方法, 了解化学法, 形成化学概念, 并改善各种能力,以及培养学生的创新精神和创新能力的过程,它不能被其他学科所取代。学生通过查询实验,您可以探索您遇到的世界,显然拓宽了他们的知识,更好地培养观察, 思维, 实验能力, 和询问,让他们了解如何学习科学研究。

  E.G,研究了二氧化碳和碱的反应。因为二氧化碳和氢氧化钠溶液反应没有明显的现象。在苏联版本的教科书中提供了一个实验。您可以设计一些简单的实验来验证吗?如何证明这些现象是由二氧化碳和氢氧化钠产生的。而不是由二氧化碳和水生产?学生们讨论了这些问题,提出了各种实验方法:1在填充二氧化碳气体的塑料纯水瓶中, 少量氢氧化钠溶液,收紧袖口,振荡,观察塑料瓶中的变化; 2插入插入氢氧化钠溶液中的烧杯中的二氧化碳气体的小管,观察试管中液体表面的高度; 3在填充有二氧化碳气体的无瓦斯瓶中倒少量的氢氧化钠溶液。盖上玻璃板,上下振荡,然后, 升降瓶被淹没。观察现象。 学生通过自己的手工进行实验,从观察到的实验中获得了正确的结论。

  简而言之,化学学科的教学与化学实验密不可分。实验可以充分发挥学生的主动性, 有创造力的,学生们探索自己, 他们发现的乐趣是,任何外国奖励都不能是多数。传输化学实验,开发技巧,形成价值的最佳载体之一。它在化学中起着丰富的内涵起着独特的功能和作用。为此,化学实验在教育中的作用, 教学非常重要,重视化学实验,充分发挥化学实验的作用。正确了解化学实验的各种教育教学功能,深化化学实验教学理论,培养学生的实验素养,建立科学展望,全面提高教学质量,它具有重要的理论和实践意义。

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