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为了不断提高化学课堂教学的质量和效率

2021-06-12 00:03  点击:[ ]

提交人认为,为了个人成长,最重要的是, 个人内部认知结构的形成与变化。一旦形成了认知结构,然后个人的发展主要取决于转型。 重组并调整其认知结构。尽管人类认知发展水平高,确定同化与合规双向结构之间的深化程度,通过这种双向结构决定,该结构的连续膨胀由螺旋结构决定。但遵守始终处于更重要的位置,因为追求遵守是每个解决方案的质量。学校的纪律教育承担了促进学生的认知的特殊任务。在化学教学中,教师有责任寻求简化和适应学生认知结构周期的持续平衡。但平衡是相对的,这种不平衡是绝对的,将旧余额转换为新余额的关键,这是旧模型的转变,执行质量变化,这是学生认知结构的重组和调整。所以,伯爵的建构主义学习视图为我们提供了一种新的方式来学习对学习过程的本质和理解。这就是我们应该如何理解计数理论的本质。

1。 皮亚杰理论的基本观

资料来源:233学校

“同化”原本是一个生物学概念,这意味着生物体将外部元素整合到自己的结构中。在认知发展理论中,同化是指过滤或改变个人投入刺激的过程。替换声明,当个人感到信息刺激时,将信息集成到您的脑海中,使它成为自己的一部分,就像消化系统吸收营养素一样。唯一的区别是所涉及的变化不是生理学。这次是功能性的, 它只导致架构大小的变化。通过这个学习,现有的知识和经验将被转移到新知识学习,成为新知识学习的重要支持和基础。这有助于了解新知识。这种建设基于原始知识,它属于现有知识和经验的积极转移,促进学习新知识。随着个人认知的发展,同化将经历以下三种形式:1可以复制,那是, 基于学生对某些刺激的反应相同; 2认识到性同化,那是, 基于学生对物体之间的差异来制作不同的反应; 3通常会吸收学生感知对象的能力,并将其分类为不同的类别。

E.G,在化学教学中,我们经常遇到这样的问题。那是, 如何对化学知识进行系统审查?高中三年级,这也是每个化学的教学策略问题。如果第一轮审查只是简单的机械重复(对于基本知识和基本技能弱的学生,这是必需的),在这一轮审查中, 学生的认知结构几乎没有转换和重组。如果第二轮审查仔细划分, 根据必要的重复进行分类和分析(即, 高中化学品含量分为六个主要部分),深入讨论和教学,明显地, 转换功率, 对认知结构的重组和调整将增加。如有必要, 执行第三轮审计以重复图片, 分类和分析,您可以选择一个示例问题来锻炼指令。因此,认知结构和重组的转化将更大。一般化学教师一般在系统评估中做三件事。所以, The transformation and weight of the cognitive structure have reached the peak.It is difficult to achieve new breakthroughs,The next step is that there is no downs to engage in sea tactics.Let students like a machine,Looking forward to training through a large number of sports.To achieve the purpose of review and merge.the best, This approach is just through practice to make the student learning situation fresh.In order to reduce the students' learning level,In order to deal with college entrance examination,This inefficient and meaningless mechanical study,The autonomous construction process of its knowledge has basically disappeared.It will not work hard to continue to promote new quality changes in the cognitive structure of students.usually,The general review of college entrance examination can be roughly divided into the following three rounds.The first round should focus on knowledge segmentation, Systematic integration and analysis of knowledge.The second round is based on exercises. comment, And discussion.The third round should be focused on thinking training and method guidance.That is to say, New ideas, And new methods should be used to improve students' thinking ability. Transfer capability and the ability to analyze and solve problems.Promote transformation, 重组和调整学生的认知结构。However, due to lack of information and methods,The thinking training and method of the third round of review is not strong.Recombinant students' cognitive structure,Promote new adaptation of students to external stimuli,not fresh,deep impression.所以,Students often feel that the harvest is not high enough.The income is not high enough.

The important enlightenment of Piajie's learning theory is,We must correctly grasp the relationship between assimilation, Compliance and balance in the student learning process.Balance is relative,temporary,Embossing can promote students' growth,Development is the basic goal we pursue,In this sense,Adaptation is more important,More should be preferred.As far as they are already in the cognitive development stage of formal performances,The respective cognitive structure has been formed.Continue to promote students' development,This means constantly experiencing synovation cycles, Compliance with balance promotes the quality of the students' cognitive structure,This change is transformation. Reorganization and adjust the cognitive structure.Its mastery obvious should be "abide by"."We must take a variety of teaching methods,Encourage students to follow the regulations,只有这样,Students' cognitive structure can occur in the process of learning.In order to continuously improve the quality and efficiency of our chemical classroom teaching.

3. Visualizing the transformation and restructuring of student cognitive structures is an important topic of improving chemistry teaching level

Piaget believes that "wisdom is adapted",Adaptation is the balance between the organism and the environment.This balance depends on biological assimilation and adaptation of two functions.He believes that the cognitive structure has four basic elements.This is the mode, assimilation, Integration and balance."Total" refers to the perception of each world, Understand and think.We can treat patterns as a framework or organizational structure of psychological activities.The Pien seems to be the start and core of the cognitive structure.Replace a statement, It is the foundation of human understanding.The baby has an instinct pattern after birth.Is a genetic pattern,Personal can react to stimulation,This is because individuals have a certain pattern to absorb this stimulus.所以,模式的形式和变化是认知发展的本质。

作者:熊世荣无锡邓小平张庆林

在学习理论发展的历史中,瑞士心理学家让Jean Piaget具有出色的地位。他的理解被称为建构主义理论。他的基本观点是人类的知识既不是客观的。这不是主观的。这是在个人和环境之间互动过程中逐渐构建的结果。人们有三项了解学生的发展。第一的, 学生的发展主要受到先天因素(遗传理论)的限制,第二,学生的发展主要取决于经验(环境理论),第三点是,学生的增长必须受到遗传与环境之间的相互作用(互动理论)的限制。伯爵是第三个观点的代表。这样的,学习过程不是简单的信息输入, 储存和提取。“信息输入”包括新旧经验之间的双向互动,重新编码和意义构建包含外部信息的过程。所有知识都是个人与外部之间的互动。通过与体验世界的对话构建。伯爵的协作主义这是对结构的研究, 认知发生与发展过程与心理来源理论。其主要研究内容是知识的起源, 形成知识与知识形成的心理机制。

2。 伯爵的认知发展理论

伯爵关于认知发展的看法,一些生物的生物发展分析。他表明,软体动物的研究表明了生物体中的遗传变化,两者都没有完全由遗传学确定,这并不完全是环境事件变化的结果。E.G,他发现了一些柔软的动物,在平静的水流到水流后,外观将缩短。这些配置对于这些软体动物在动荡中生存是必要的。和,这种生物变化,软动物将通过这一代。这是长期的环境影响导致遗传物质的变化。因此,伯爵得出结论,在发生和发展期间的生物体并不被动。适应环境,所以生存,这是生物和环境之间的相互作用的过程。在对环境条件的改变反应过程中,构建所需的特定生物结构。

本文的关键词:建筑主叉; 适应认知结构

除非,我们可以改善化学的一般审查教学,对于学生的基本知识, 基本技能和各种能力已经发展得很大。提高课堂教学质量取得了突破。只在现代学习理论的指导下。通过实践教学,用过去的新体验,这就是我们从统计的心房学习理论中学到了什么。

伯爵(Piaget)从生物研究中转向心理研究,尝试交流生物学和认识学。他想,心理学是生物学与理解之间最好的桥梁。他的基本观点是,知识的发展与智慧的增长不可分割。他想,以前以前的生物发展描述,它还揭示了人类智慧发展的本质。智慧就像其他重要的系统, 这也是适应环境的过程。完全相同的,认知结构也像生物学结构,这与外界的环境并不是一种互动互动。开发和发展个人智慧和知识。他们在他们身边,个人和环境之间的互动(包括外部环境中的其他人)是学习的客观基础:个人内部有一系列心理运营。完成新和旧经验的互动,因此, 建立新的知识和理解,建立内部调整行为的心理结构过程,它是学习的内部机制:个人行为改变或环境的自适应行为。这是一种学习的外在表现。

摘要:建构主义学习理论是学习和发展认知结构及其心理起源的理论。提出了认知结构的四个基本元素。 模式同化, 适应, 和平衡建立彼此的解释,它提供了一种新的思考我们本质和理解我们的研究。本文阐述了Piajie理论的基本观点和认知发展理论。和高中化学, 教学, 教学策略,深入讨论学生认知结构与重组与化学教学的关系。

这将为我们带来一个新的主题。在第三轮审查中,通过培训学生的思维和化学方法,改变, 重组和调整学生的认知结构,让学生可以有效地组织并在他们的思想中组织他们的知识。使用规则方法, 和想法,减少学生思考问题的混乱和失明,完成知识意义的自主施工过程。这里有两个似乎非常重要。一个是一个问题,思考是从问题的情况下,问题的情况是新颖而强大的(所有新的和一定的思考能力),为了促进思考,促进学生的合规流程。同时, 这些问题应该是分层的。结构良好,逐步排列表现出强大的心理梯度。通过讨论和分析这些问题,可以提高学生解决问题的能力, 思维能力, 问题分析和解决问题,学生可以适应进步和跳跃的发展。第二是总结与化学学习密切相关的化学思维方法。以及使用数学计算和逻辑推理的能力。如分析和合成, 比较和分类抽象和摘要, 发病率和解释, 寻求共同点并保持差异, 类别比率建模和量化, ETC。许多数学方法通常用于教学。E.G,代数方法不等式方法意外的公式方法顺序方法方法等效平衡方法误差理论方法与微积分简单应用, 等等。每个方法必须是代表融合示例作为示例。然后进入老师的思想,这样的老师可以真正理解和熟练他们,Only in this way,它只有利于学生数学逻辑智能的发展。 Recombination and adjust the cognitive structure of students.

“适应”是指调节其内部结构以适应特定刺激的过程。“适应伴随着相似之处。当个人遇到无法与原始架构同化的新刺激时,有必要修改或重建原始架构。适应环境。在这种转型的概念中,现有的概念结构需要清楚地重新组合。体验合规流程,学习者可以建立新的知识。这是现有知识和学习新知识的经验的负面转移。可以看出,本质上,同化主要是指个人的影响,适应主要是指个人的环境。明显地,如果学生只收到有关我们的教学信息,并且遵守是不可能引起架构的质量变化。然后没有发展。为了重组和转换个人内部认知结构,适应规范具有更重要的位置。and so,学习是个人积极建设的过程,学习者不是被动的刺激者,他必须积极处理它, 选择并批评外部信息。和,知识或意义不仅由外部信息确定。这意味着基于现有知识和经验的学习者。它由新的和旧知识和经验之间重复的双向互动过程构成。他们在他们身边,每个学习者根据其原始知识和体验系统(原理图)编码新信息,建立自己的理解,同时, 原始知识和体验系统获得(吸收)或模式和变化(适应)。and so,学习不仅是指简单的信息积累和增长(扩展学习),同时, 它包括新旧经验之间的冲突(概念变更)引起的概念变化和结构重组。

简而言之,学习基本上是积极构建知识的过程,这是个人和外部世界之间互动的过程。通过某些社交互动, 社会规范, 和社会和文化产品,根据现有的经验和知识,建立自己的新知识和新的意识过程,这是一种生成含义的过程。

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