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巧用暗示解题例说

2021-06-14 20:07  点击:[ ]

  高考是将选择和检测结合在一起的统一考试。该提议非常谨慎。有很多因素需要考虑,要点之一是要考虑难度设定的合理性。难度太小不利于大学选拔人才; 太难了它也无法检测出候选人的真实水平。所以,命题专家经常选择主题, 整理问题, 并设置选项。巧妙地设置各种提示,指导考生正确回答。这给了我们一个重要的启示:巧妙地使用问题中的提示信息,可以帮助考生阅读, 分析, 并了解,帮助准确回答问题。让我们在下面的高考试题中讨论这种解决问题技术的应用。

  1。 巧妙地使用原始资料中的提示信息

  例如, 1993年全国高考卷第26题,需要判断“三个维度”的具体内容,实际上, 这是对原文中句子的正确理解, “从三个方面解释人类知识的结构:思维的运作, 因子分析和形态综合的内容和结果。“句子中的逗号和连词“和”和“和”,使几个单词和短语的层次关系令人困惑,到底, “手术”, “内容”和“结果”并列,还是“操作”的并置, “因素分析”和“形式综合”,很难确定。那么如何解决问题呢?没关系在下面的, “操作方面的扩散思维和结果方面的转换是与创造性思维最密切相关的两个因素”,建议了解问题信息,毫无疑问地使“三个维度”指向“操作维度”, “内容维度”和“结果维度”。清晰明确。这个句子,这无疑是该主题的重要提示,抓到了这个问题的含义突然变得清晰起来,问题已经解决了。

  2。 巧妙地使用材料标题中的提示信息

  标题是作品的眼睛,我们常常可以从“眼睛”中获得丰富而有用的东西,例如写作对象, 范围和主题, 等等。例如1999年高考的问题10,要求欣赏艾青的诗《我爱这片土地》,一个的三个判断, b, 和c都合适,d只有项“‘为什么我的眼中总是流着眼泪?/因为我深爱这片土地。“我在这两首诗中,指代交通工具“鸟”而不是诗人本人是不恰当的。这两首诗中的“我”应指诗人。为什么?因为标题是“我爱这片土地”,这个“我”指的是诗人。只是诗人在诗中使用了“如果我是鸟”用一个比喻,“我”和“鸟”本质上是分不开的,是一个,“鸟”是“我”。因此,将两者完全分开是不合适的。

  3。 巧妙地使用材料作者的提示信息

  命题作者有时会在试卷上清楚地表明阅读材料的作者,这正是我们回答测试问题的“钥匙”。因为我们认识作者然后,您可以想到作者的一生, 创作风格和其他背景知识,这有利于准确掌握材料。例如1995年高考的第11个问题,标题是“李清照“如梦玲”的不当分析”,由此我们知道这个词的作者,然后我想李清照是风流派的代表诗人。优美学校的诗总是微妙而优美的。d项表示“作者采用一种表达思想的直接方法”,“直言不讳”的论点显然与李清照的诗歌风格不符。d项的判断是错误的。的确,虽然这首诗“瑞梦玲”很短很流行,但它深深地爱着微妙而丰富作者体现了情感,热爱风景,表达了伤害春熙华的不满。

  4, 明智地在实质性注释中使用提示信息

  有时,笔记附在高考的阅读材料中,这些注意事项它通常成为命题专家提出答案建议的载体。例如1991年的第34题高考,要求考试回答“为什么作者说'特殊的日子'?“从原文开始,根本没有相关文本显示。但,原文附有注释:“托尔斯泰(Leo Tolstoy,1828-1910年)是19世纪末和20世纪初俄罗斯最伟大的作家之一。“原始文本写于1928年,一目了然所谓的“特殊日子”是指“托尔斯泰诞辰一百周年”。另一个例子是1996年高考的第28个问题,是一个选择题,他们之中, 项目e“ 18世纪的音乐仅是着重于音乐的舞蹈音乐”,这句话正确吗?从原始文本来看,无法直接判断。但,通过参考原始文本所附的注释,可以非常清楚地看到该注释。因为笔记上说莫扎特是1756年出生的,死于1791年,属于18世纪的音乐家; 从原始文本来看, 我们知道莫扎特的音乐创作不仅是创造令人愉悦的音乐风格,“可以表达情感”,可见的,18世纪的音乐不仅是“音乐风格的舞蹈音乐”。“另一个例子是在1994年的高考中阅读古典汉语,这是关于何子平的文字。文章后有两个注释,最后的注释之一是:“注册:户口,那就是下面的“黄集”。当时是规定的官员的父母已经80多岁了,应开除并返回家中。“本文的后半部分实际上是背景介绍。帮助考生理解课文的含义,这对于解决问题至关重要。因为有这样的规则何子平都拒绝了顾开之的保留,坚持原则,辞职并回家担任哺乳母亲(尽管母亲的年龄未正确记录),他也没有听从顾开之的建议“和母亲一起去县城”,并且“尽力而为,提供”,反映角色的性格是很重要的。本注释涉及对文本主要内容的理解,它与三个问题的答案直接相关,也就是说, 问题15的问题是“因州的差异而需要支付少量工资”,问题16的问题是“不足以维持收入,如何使用Xilu作为翻译,还有第19个问题,需要选择“何子平辞职的故事作为哺乳母亲”的正确选择。如果您仔细阅读说明,了解含义做出正确的选择并不难。所以,注意注释中给出的提示信息,回答测试题是非常必要的。

  5, 在创作时巧妙地使用提示信息

  例如1991年的第34题高考,它是注释和字幕组合提供的写作时间,只有到那时,“特殊日子”的含义才被正确地理解。另一个例子是2000年春季的第十次高考问题。研究的是现代诗歌《雷声》,按理说,这首诗还是有一定难度的但是,如果您注意到试卷上标明的创建时间为“ 1948”,问题很容易。“ 1948”,这是该国成立的前夕。 再次联系对经文的理解,不难发现,“雷声”的主题非常具有象征意义。在项目c的最后一句中, 单词“突破冰冻和严寒”,意在继承诗的第一春“天生不适当,由于第一季度并不完全是自然界的反应,“每一双眼睛都向往”表明人们期盼着祖国解放之春雷的迅速到来。

  六, 在问题词干中巧妙地使用提示信息

  这应该被认为是一种相对普遍的建议方式。例如, 1997年高考的第31个问题是:“以下是学校黑板报的报道,有标点符号, 词汇, 语法和其他问题。看完之后, 完成以下两个问题。“这是经过修订的问题的根源。我们可以从该问题的陈述中获得提示信息,该细分市场存在三个主要问题。那是, 标点符号使用不当,有一个误用的词,在某些句子中还存在语言障碍。遵循词干暗示的三个方向,分别去话语中找到对应关系,就能顺利回答。另一个例子是1998年高考的第27个问题,为了回应作者在自然的第一个段落中写的文字,他看到玉host花开了, “起初我很惊讶,立即感到震惊”,一个问题:“为什么作者感到惊讶?“第二个问题:”请与全文联系,为什么作者如此惊讶?“详细比较这两个问题,他们是不同的,不同之处在于第二个问题还有一个额外的“查看全文”。这只是暗示了这两个问题的不同思考方向,答案的不同领域说明上一个问题的答案在原文的第一自然段落中,后一个问题的答案需要在全文中找到。如果您忽略此处词干中的提示信息,很难做出正确的答案。另一个例子是1999年高考的第26个问题,要求“根据信息产业部在新闻发布会上发布的主要信息(包括价格变动),草拟一句话新闻”。一些候选人总结为“电信费用和邮资将从3月1日起进行调整”,能够不定期(从3月1日开始)过滤掉重要信息, 项(电信费, 邮资),但是忽略了这个问题的另一个要求,那是, “价格更改状态”也应包括在内。仔细分析问题,从中获取提示信息,这对解决问题具有重要意义。

  七, 在矛盾的选择中巧妙地使用提示信息

  我们知道,在四个选项中,如果两个表达式之间有矛盾,其中之一必须是正确的,另一个一定是错的。明乎此,我们马上注意检查选项之间的关系。如1996年诗歌鉴赏选考的是一首元曲,其中第10个题c,d的表述就相左。该曲的第二,三,四句分别如a,b,c项所说写的是曹操,孙权,诸葛亮,第五句即最后一句是总结句,d项却说它“指明了鼎足而立的三国英雄:刘备,孙权及曹操”,明显,这与c项指认诸葛亮的表述正好相反。那么,本题的答案就是这更大中的一个。还有到底是哪一项对呢呢?对照诗句,不难判断出c项陈述正确,这样的项说法就是错误的,它就是本题的最终答案。

  八,巧用相邻过渡中的暗示信息

  如1999年高考第23题,要求考生回答:为获得教育的成功,“教育者要注意一些问题?”这道题综合性强,答对答全实在不容易。其实,抓住后面的第24题,就能够方便而准确地答出其中大部分的答案。也许如从a项中可直接摘抄出“应逐步相互合作与协调原理”,从c项中可概括出“要鼓励学生创造”,从d项中可概括出“要有献身创造的精神”;甚至e项这个错误的选项,也暗含了可资利用的重要信息,利用它可摘出“需要探索创造理论和创造技术”。高考评分标准提供了七个参考答案,从第24题中即可找到四个。可见,相邻试题所提供的暗示信息是多么的宝贵啊。

  九,巧用生活常识中的暗示信息

  被命题专家选作考查的材料,均不同程度地反映了生活本身,绝不会违背生活真实。既这样,我们就可利用生活生活识的暗示信息来帮助解题。如2000年高考诗歌鉴赏题,精选的是赵师秀的《约客》,c项“第四句描写了'闲敲棋子'这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情”判断是错误的。与人约会而久候不至,这样的生活经历可能我们都有;彼时,你又是怎样的一种心情呢?是“闲适恬淡”么?如果答案是否定的,那么,我们就可以以己推人,长长的头发其实,在这首诗里,“闲敲棋子”貌似悠闲,实质细致入微地传达出诗人此时孤寂焦躁的心情。

  解答试题,最根本的方法,当然是要对阅读材料进行深入地阅读,理解,分析,但是,巧用分析师,标题,作者,注释,创作时间,题干,选项等所提供的暗示信息,可以帮助我们全面领会作品内容,准确而快捷地找到答案。

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