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浅谈一年级英语口头教学

2021-06-15 12:48  点击:[ ]

  浅谈一年级英语口头教学

  黑龙江齐齐哈尔阳光学校高乐苏

  语言作为通信工具,在大多数情况下它是。语言教学的最终目标是培养学生,融入口头和书面形式。随着我国的改革开放进一步增加,口语英语通信正在增长。所以,如何培养学生对练习口语英语和克服的心理障碍的兴趣,它已成为初中英语教学所需解决的重要问题。随着我国改革开放的进一步深化和扩张, 国际交流日益频繁,学习英语和使用英语,口头沟通已成为对社会的需求。所以,加强英语口语教学已经关注每个人,这不仅是对当前素质教育的要求。它还反映了外语教学改革的趋势。但由于各种原因,长期次级英语教学中存在很多困难和问题, 特别是口头教学。需要解决。

  1。中学生在培养英语演讲技巧中的主要困难:

  (1)缺乏必要的语言环境。

  (2)教师的口腔水平很低。

  (3)课堂上有太多人。

  (4)听英语太小了。

  (5)心理障碍的影响。

  2。解决困难和问题的对策

  (1)遵守英语英语。课堂教学用英语,使用英语来学习英语非常重要。可以说是英语教学成功或失败的关键。教学英语有利于提高学生的听力水平,有利于提供大量的演示,以英语发言。简单, 学生, 口头模仿,有利于刺激学生对英语的愿望。并提高学生对学习英语的兴趣。

  (2)鼓励学生讲英语。只有练习实践才能培养英语的能力。所以, 教师应该让学生用英语讲英语。英语作为一种语言,它的本质是沟通。我们不得只教授学生语言知识(声音, 词汇, 语法, 功能, 话题),更多教学对学生语言技能(听力, 请讲, 阅读, 写作)。语言学家Furig认为:说是基础,其他能力(倾听,读,写作)基于建立。所以,每个英语教师应澄清英语教学的最终目标,培养学生与英语沟通的能力。外国教学专家表示:“成功的外语课堂应该在课堂上创造更多场景。让学生有机会使用学习的语言材料。“我们的中学生生活在非英语通信中,英语课堂是他们试图与英语沟通的主要场所。英语教师应该尝试在英语中创建各种情景。引导学生进行大量语言练习活动,让学生使用中学,原位,从而整合语言知识,掌握语言技能。提高学生英语水平的最大障碍是:中国学生的个性,腼腆,早脸,英语信心不足,我害怕错误。我害怕开玩笑。所以, 由于英语老师应该特别注意创造和谐和宽松的通信环境。消除他们的紧张局势。赞美学生的进展,帮助学生消除心理障碍,让他们不断得到成就感,从而产生英语的进一步学习。

  (3)创造一个情况,鼓舞人心的兴趣试图培养学生的口头沟通技巧,以实现大量口头活动,在这位老师, 老师必须以大量口头活动的形式创造大量的口头活动,如导演。让学生通过这些活动进行沟通和合作,锻炼正在倾听沟通技巧。每个学生都喜欢学会说话,也喜欢玩,每个学生都有演讲,教师应该使用多彩的活动和主题来刺激学生的兴趣。说法的过程实际上是一个主动和活动表达的过程。作为初中英语老师,如何动员学生的主动性, 热情, andlet学生讲英语和大胆地说英语。当初学者刚刚进行口语英语通信时。大多数学生更谨慎,我害怕读它, 我不是别人的微笑。它也害怕甚至讨厌英语的沟通。所以,英语口头教学的第一步是帮助学生去除思想障碍。勇气,大胆的练习。教师一般不打断或纠正道路,避免学生的想法。对于一些小错误,在学生表达完成后可以纠正。至于典型的错误,老师可以做一些成绩单,学生结束了口头训练后,委婉地提醒或反复研究。让学生避免同样的错误。在整个教学过程中,老师的话必须善良,语言温和和委婉。多用数用, 很好, 做得好, 做得好和其他激励词。在教学过程中,有时穿着一些口语训练比赛, 一些小型游戏允许学生对学习感兴趣。如子组的会话,第一个学生听了老师的话,通过直到最后一个学生,哪个组是快速准确的比例。虽然这是两句话,或者这会影响一段时间上课,但可以引起学生的兴趣,我收到了半平均效果。

  3。口语口语教学方法

  (1)模仿学生喜欢模仿,特别是在初中生,这是一个英语扬声器,他们宁愿模仿,许多学生喜欢模仿录音中的字符。通常让它们遵循录音磁带,他们可以读起声音; 让他们表演,有些学生也可以表现得很好。教室气氛非常活跃。学生将非常善于学习课堂。在后期的研究中,学生将坚持下去。

  (2)审查方法让学生阅读一篇文章,谈谈你看的是什么,学生通常可以在原文中发言或引用一个或两个句子。这让学生学习了一些故事,可以用你自己的话语讲述故事,有些学生会很乐意说。

  (3)免费对话方法安排免费谈话时间,让学生说自己,与其他学生谈论英语Talk关于您喜欢的主题。有些学生可以讨论一些熟悉的主题,也有兴趣。我会留下一些时间有一段时间来制作自己的对话。不同的角色扮演; 或让学生想谈谈什么主题。有些学生会告诉一些人喜欢和我遇到的东西。您也可以每天使用五分钟。从学生转向英语。为每个学生提供英语在每个人面前。所说的内容, 时间很短, 并且长度不受限制。第一次简单的会话,此外, 十几个功能,如问候, 投标, 谢谢, 回应, 道歉, 称呼, 将要, 问, 并问道。

  (4)当我想在一个人中说话时,角色扮演技巧只能戴着帽子。和角色扮演改善学生口语能力,角色扮演对学生学习感兴趣,还有一个学生的动机。角色扮演可以由教师和学生发挥不同的角色,将您的文本显示给一个小型短剧中的每个人。性能的方法可以是一个简单的会话节目,您也可以准备或制作一些简单的道具。作为执行小型戏剧的学生阶段拿一个领奖台。我还在每个学期都组织了学生的文本戏剧绩效竞赛。每次学生都在争取旅行时要非常生动地表现。课堂上有一个愉快的氛围。角色扮演为学生培训提供真正的现场。它克服了语言学习的无聊感。制作语言学习充满活力。

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