当前位置:主页 > 教学科研 >

致力课堂的建设进一步丰富了孩子们校园生活

2021-06-11 15:20  点击:[ ]

  江苏省宿迁市宿豫区试验小学四年级STEM课教师蒋娟的一节课上,50多名孩子手拿铁锹,在校园的实践基地挖起了红薯,你担任拉红薯秧子,我就担任挖土,再一同把红薯从土里扒拉出来,运到基地周围的箱子里。这是不少孩子们第一次挖红薯,大家兴奋地把自己挖到的成果展现给教师同学们看。

  

  据了解,为加强学生劳作意识的培育,养成“勤俭节约”的好习气,宿豫区试验小学依托省前瞻性教学改革项目“STEM视野下小学课程统整”,使用校民俗馆和实践基地,立足于学生归纳本质培育,开发特征课程——“智行农耕田园文化”课程,该课程以天然为教室、以田园为讲堂,丰富育人场景,融学科常识、劳作技能、人文熏陶三者为一体,进行统整教学。开设两年多来,课程受到了学生和家长的一致好评。

  

  学生在教师的引导下,先学习书本常识打牢根底,后观赏民俗馆增加感触,再在实践基地劳作拓展体会,还可进行田园吟诵、绘画等内容,旨在打造行走的讲堂和统整的课程。校园的东北角拓荒出了1000平方米的实践基地,并分给各个年级的学生,让孩子们和教师一同耕种、浇水、上肥,并一同感触收成的高兴,感知粮食来之不易,并培育学生的劳作习气。

  

  “红薯,又称甘薯、番薯、山芋等,为旋花科一年生植物……”开始挖红薯前,学生们在课程教师蒋娟的带领下走进校园民俗馆,通过展板和教具进行了植物特性的常识学习。

  

  “咱们平时吃的红薯是长在哪里的呢?”

  

  “教师,我知道,长在土里的。”

  

  “对的,长在土里,归于红薯的根部。”

  

  ……“咱们一同栽红薯时,这些小家伙们才上三年级,”蒋娟介绍,这些红薯是四年级的孩子们春天和教师一同栽下的,红薯栽下后,孩子们下课了不再疯玩打闹。而是聚在一同,观察红薯的改变,喜欢画画的孩子,还主动画下红薯的生长进程。“这个时节正好是红薯收成的时节,所以带孩子们来体会红薯从栽种到老练收成的过程,让他们体会这样一个系列感触。”

  

  “和同学们一同劳作很风趣,曾经没有挖过红薯,可以吃到自己种的红薯,感觉很有意义。”四年级女生葛熙又决定回家请妈妈帮忙把红薯放到烤箱里烤熟,和家人一同分享自己的果实。

  

  “教育的本意不光是在讲堂上学习书本常识,还应该释放孩子们的天分,所以咱们开设了这门课程。”谈起开设这门课程的用意,宿豫区试验小校园长史艳介绍,这项课程体现了校园“智行农耕,田园文化”的特征,而且让孩子们能有更多接近天然的时机,从天然中学习植物的相关常识,了解春种秋收,并形成节约粮食的好习气。下一步,校园将使用现有条件,继续致力于相关讲堂的建造,进一步丰富了孩子们的校园生活

上一篇:学习成绩不理想的同学参加中考拉低升学率 下一篇:没有了