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浅谈如何培养初中生的兴趣和能力

2021-06-11 23:53  点击:[ ]

  数学作为基本学科,有许多定义, 公式, 解决教学内容的技能和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握技能和思想方法,进一步, 分析问题, 解决这个问题,这不仅依靠“教学”。更重要的是, 有必要让学生“学习”。在学习过程中, 学生通过被动验收而改变了积极的探索。发挥学生倡议和创造力。

  作者认为,有必要提高教学效果。为教学目的而削弱,本文必须在指导学生参加教学活动的整个过程中:加强学生的参与; 增加学生的参与机会; 提高学生参与参与; 培养学生的参与能力。

  第一的, 培养学生学习兴趣,学生学习热情

  孔子说:“如果你知道,不如人“,解释“良好学习”对教育的重要性。作为老师, 您必须使用“兴趣”来指导它, “爱”导航。在教学活动中,教师的讲座和学生总是或多或少地伴随着一些情感色彩。那是, 教育情感。任何学生都会期待老师的第一课。这种预期主要是:1,期望教师外表的形象; 2预期教师的会谈; 3对教师课堂教学的预期。在教学实践中,我们发现许多学生将为他们最喜欢的老师展示巨大的投资 有兴趣的教学内容, 和迷人的教学方法。它的学习思维将与教师的教学和完美的和完美。学生学会使用知识以这种方式解决问题。并体验成功的乐趣,从而渴望进一步学习。作为老师, 你应该仔细研究学生的这种心理倾向。通过这种方式来培养学生的欲望欲望,引导学生形成良好的意识感,有必要完全相信每个学生的潜力。鼓励每个学生积极参与学习。

  第二, 扮演学生的主观角色

  需很长时间,许多学校的课堂教学存在严重问题。那是, 老师“主”,学生单一教学模式“主”。这违反了“教学作为主导的原则”, 学习作为主体“。在过去,学生通过学习加强,缺乏独立的思考和解决问题,到底, 它会导致情绪。导致学习效率通常减少。所以,有必要充分发挥主题的作用。有必要做到:1班级将为学生留下一些空间,以独立学习和讨论它们。让他们有机会独立思考, 互相讨论,并发布自己的意见; 2使用教师的主导作用,指导学生积极参与教学过程。教学过程中数学教学的本质是数学思维的发展。学生在数学课程中的主要活动是通过动机大脑, 动手, 和体育涉及数学思维活动。教师的主导作用主要是教学学习,有必要帮助学生学习,还帮助学生学习。您是否应该鼓励学生参加,并指导学生积极参与。为了使受试者的主体能力充分发挥和发展,进一步, 它不断提高数学的影响。3勘探教学的应用。在教学中,在教师的领导下,坚持学生是探索的主题,引导学生探索发生的活动, 形成和发展知识。

  让学生学会找到问题, 问问题,并逐渐培养他们的分析, 解决解决问题的能力,这意味着它们具有强烈的好奇心和欲望。让学生从他们的思想中转变为“我想学习”的“我想学习”的转变。真的积极参加。

  第三, 注意学生数学的培养

  数学能力实际上是学生倾听的能力, 说话, 读, 写, 并想要数学学习活动中的其他方面。它们是数学课堂学习活动的前提和不可或缺的学习能力。这也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中,“听”是学生必须首先听课堂。同时, 他们还应该倾听学生对数学的理解及其感受。这需要“倾听”技能。所以,教师应该随时了解对数学课程的要点和班级结果的理解。同时,老师还可以教学学生一些课程技能。例如:1如何在倾听过程中保持高浓度?思考和教师同步; 2如何更好地引导老师的解释; 3如何学会总结主要点, 重点; 4如果我不明白,我该怎么办; 5其他学生回答这个问题,还要注意听,积极参与讨论。“说”是学生可以描述他们学到的数学知识,数学的概念可以解释,与同学讨论,向老师提出一个问题,让自己的见解和建议的问题很容易被他人理解。“读”是学生阅读能力。从一定程度,它也是基于未来“说”的技能。学生阅读教科书和课外材料,它的知识丰富,我开发了自己的习惯。这增强了学生学习过程中的独立性。“写作”是利用学生学习申请学习活动的知识。这是学习知识和巩固知识的重要途径。“写”能力很高,直接影响他们的理解和数学思想硕士, 数学方法和数学知识,并确定他们数学思维的发展。“想想”是发挥学生思维的“自由想象力”。例如, 我们完成了“圆圈相关的自然”,提出“为什么轮子是一个圆圈?“让学生充分发挥自由,在想象中, 经验, 这在教室气氛中活跃。另外,让学生进一步巩固了他们在想象中的知识。所以,在课堂教学中, 尝试为学生创造条件创建, 称呼, 读, 写, 并思考,并不断探索培养的法律和方法。

  第四, 设置一定的公开问题

  在数学教学中课堂的公开问题是对素质教育的探索。这也是数学教育发展的趋势。E.G,在初中的“几何”教材中存在这样的话题:已知圆圈的直径为13厘米。如果直线和中心距离之间的距离为14。5厘米; 26。5厘米; 38厘米,那么直线和圆圈的一些公共场所?为什么?这是一个例行问题。在教学中,我们可以将这个问题转化为一个公开问题:根据气象部门的预测,距离一座城市60公里的城市有50公里。在向北方向取下30°的方向,询问城市是否会遭受台风攻击?并解释原因。通过这种转变,例程主题具有开放问题的形式。更具挑战性。

  随着教育的持续改进和发展,我们应该遵循时代的步伐,大力推动中学数学课程的改革, 教材, 和教学方法,数学教师必须改变教育的概念,掌握新的教学基础技能,努力结束新课程的教学。

  资料来源:233辆净学纸中心,作者:张艳红

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