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下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的

2021-06-11 23:53  点击:[ ]

本节课有两个实验,并且都有着直观的实验结果,相对较为生动,容易引发学生的学习积极性。

(二)通电螺线管的磁场

过渡:其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的,这个实验看上去非常简单,但在当时这一重大发现轰动了科学界。

(1)探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场

教师:在这个实验中利用短路的方法获得较强的电流来增加磁性。

教师:按照课本的电流方向接好电路,请学生甲按照他的方法操作验证。引导提问学生:刚才产生的磁性可能与什么有关?

教师:看了这个实验后,大家觉得这个电路有问题吗?

教师:我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关,有什么样的关系?我们能不能找到一种判定的方法呢?下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的,结合你自身的优势,你可以得到什么启示?(播放幻灯片)

Teacher's blackboard:

学生:电路短路了。

(二)教学难点:通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向的判断方法。但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。】

(2)通电螺线管外部磁场的分布情况

2。通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。本节课是初中物理电磁学部分的一个重点,也是可持续发展的物理学习的必要基础。教师将过程和结果投影到银幕。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展。

(1)随堂练习:动手动脑学物理第1、2、3题。

【帮助学生回顾知识,培养学生学习归纳能力和及时复习的好习惯】

2.探究新课,释疑解惑

【及时巩固,引导学生灵活使用右手定则,学会判断通电螺线管极性和电流方向的方法。】

(二)教学过程

(二)通电螺线管的磁场

本节课主要包括三个重要的知识点:通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场;通电螺线管的磁场;安培定则,是一节内容较多、信息量较大的课。教师断开开关,再去接触铁屑,不能吸引铁屑。

教师:出示螺线管实物。

我校处于南宁市青秀区琅东片区,学校做为南宁窗口学校,硬件配备较为齐全,强化班级建设,突出学生个性,注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。

第三节 电生磁

(二)过程与方法

引导学生思考:在电路不变的情况下,将螺线管掉头,看看螺线管中哪些因素发生了变化?

学生甲:在通电螺线管周围放置小磁针

(并教会学生安培定则12字口诀:出右手,看流向,弯四指,拇指北。说明通电导线周围有磁场。

我校每个教学班都配备多网合一的多媒体教学系统,通过该系统能够将多媒体课件有效的应用于教学,例如:图片展示、视频播放、实物投影等给学生带来视觉上的冲击,使许多实验中的细微变化在投影中扩大化,不易在课堂上完成的实验在视频中随心化,大大增强了学生的理解,使知识从感性认识上升到理性认识。(Play video)

Teacher's blackboard: 1。The magnetic field outside the energized solenoid is similar to the magnetic field of a bar magnet.

Teacher: Open the box,Prove that there is no magnet inside.

Transition: good,Today we will learn the knowledge of electricity generation and magnetism.

1。 Teaching analysis

Teacher: Hold the solenoid in your right hand,Bend four fingers in the direction of the current in the solenoid,The end pointed by the thumb is the n-pole of the energized solenoid.

Teacher's blackboard: 2.The polarity of the energized solenoid is related to the direction of the current

3。Summary consolidation

(1) The magnetic effect of current

② Assignment of homework: pages 66 and 67 of the study manual

Student B: Change the direction of the current in the wire,The deflection direction of the small magnetic needle also changes.

Student B: Scatter iron filings around the energized solenoid

教师板书:

1。There is a magnetic field around the energized conductor

(1) Analysis of teaching content

(1) The magnetic effect of current

3. Key points and difficulties of teaching

Transition: People bend the wires into various shapes in production practice,Found that the wire is wound into a spiral tube,The magnetic field will be much stronger,This will be of great use in production and life.

[Create a situation,Attract students' curiosity,The inability to attract iron filings causes students to think conflicts,Let students understand,The magnetism just generated may be related to electricity,Stimulate students' interest in experiments and thirst for knowledge.

2. The direction of the magnetic field is related to the direction of the current

老师:请使用桌子上的设备,设计实验,证明刚才的猜想。说明磁场方向与电流方向有关。在一般情况下是永久的,在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢?

【将小磁针验证法和铁屑验证法通过银幕呈现给学生,很有才华,并引导学生对比课本64页条形变形的磁场分布图,使抽象的概念具体化,从而得出预想的实验结果:通电螺线管外部的磁场与条形磁场的磁场相似。

教师:如何改变螺线管的极性?

(3)通电螺线管的极性与电流方向的关系

教师:上课之前,老师先给大家表演一个魔术──纸板吸铁,然后提问学生:盒子里是什么?你猜想的依据是什么?(播放幻灯片)

学生:电……

【通过视频展示,增强实验可观察性和有效性,加快学生对通电螺线管极性和电流方向关系的理解]

教师:要求学生在圆圈中画出小磁针,把小磁针的n级涂黑,提问学生:通过观察小磁针静止时的指向,通电螺线管外部的磁场与什么磁场的磁场相似?

1.通电螺线管外部的磁场与条形谐振的磁场相似

教师:请你认真观察小磁针的指向。

【经历科学探究过程,获得相关知识和积极的情感体验】

教师:我们已经知道通电导线周围有磁场它的磁场与前面学习过的固有干涉的磁场相似呢?你用什么办法来证明你的猜想?

1.观察体验通电导体与碳化物之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。

他是怎样做这个实验的呢?我们一起来看看视频吧!(播放视频)

1.通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。

(一)教学重点

2.磁场的方向跟电流的方向有关

魔术引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。

12字口诀——出右手,看流向,弯四指,拇指北

(4)安培定则

(三)安培定则

本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》,本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上,将电和磁对立统一起来。

(二)教学对象分析

学生:实验,并将观察到的现象向全班交流。同时简化要点,提炼成口诀,方便学生记忆掌握。

教师:伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律,人们为了纪念他,把他总结的规律规定为安培定则下面我们来一起学习一下吧。)

教师:我们再看看通过观察铁屑能不能证明我们的猜想。(播放实验视频)

【师生讨论,教师引导学生得出正确方法,让学生体会经过努力获得成功的喜悦。

①今天你收获了什么知识?

学生甲:通电,小磁针偏转;断电,小磁针不偏转。

学生:磁铁,因为磁铁有磁性。

学生:看蚂蚁和猴子说的话,小组讨论

1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。(播放实验视频)

(2)交流评估:

教师板书:

【培养学生勤思考,多动手的习惯】

(一)教学流程图

老师:大家归纳的非常好,这就是电流的磁效应。

初二的学生心智已扩大成熟,认知水平比起刚接触物理时有了很大提高,形象思维和抽象思维都与有了不同程度的发展,分析问题,解决问题的能力也更加进步。】

2.体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。

教师:同学们在实验过程中观察到了什么,说明了什么?(播放幻灯片)

【对学生进行物理学史的教育,培养和激发学生探索自然奥秘的兴趣】

教师板书:第三节电生磁

3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

通过“电生磁”现象,初步认识电与磁之间的相互联系,乐于探索自然界的奥秘。(合作学习)

(三)情感态度与价值观

南宁市第十四中学潘艳艳

(三)环境分析

(三)安培定则

教师:如果我们自己自己电流方向走,北极在哪一边?你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗?(适当提示)

(一)知识与技能

1.通电导线周围有磁场

学生:条形碳化物。】

2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

附:板书设计

四、教学过程

2.通电螺线管外部磁场分布。

1.创设情景,引入新课

二、教学目标

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