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浅谈如何加强学生的学习自主权

2021-06-12 00:03  点击:[ ]

  浅谈如何加强学生的学习自主权

  摘要:学生依据学生,执行个人学习,是远程开放教育的特征之一,提高学生的学习能力, 创新能力是试点改革的培养。还有很多学生缺乏独立的学习意识, 他们自己的能力很差。所以,有必要充分发挥“入学指南”方向。改变学习概念,加强现代技术技能培训,发挥老师的作用,严格制定甲型检查,逐渐培养学生学习自治。

  关键词:开放教育, 学习自治, 概念转型, 多媒体, 成立评估,

  教师和学生是不同的,“教学”和“学习”在时间和空间上相对分开。与学生一起,老师帮助,它是远程开放教育的特征之一。自主学习是指基于澄清学习任务的学生。有意识地, 主动学习,并努力完成学习任务的学习模式。整个飞行员,特别是当地的电力开放教育学生不是很好的, “人才培训模式和开放教育飞行员”不是很好的。不适应开放教育新学习模式,大多数学生没有制定独立学习的习惯。在学习中, 学习方法主要取决于“填充”教学模式,自我学习能力很差。如何引导学生独立学习,提高学生的学习能力, 创新,试点改革的培养目标的荷园,让学生从“学习”进入“学习”,应该是一个值得注意的问题在开放教育的试点实践中。这篇文章已经在这里讨论过。

  1。 发现影响学生学习自主权的不利因素。寻求对策。

  自1999年以来,中央电力开始推出“人才培养模式改革和开放教育试点项目”。以现代教育理论与现代教育技术为指导,借鉴外国远程教育的成功经验,在人才培训模式方面取得了很大的探索, 教学和学习模式, ETC。并达到某种结果。学习作为以中心的教学模式,论教学理念,倡导以学生为中心的独立学习,因此, 需要参加教育的学生必须具有更强大的独立学习技能和研究自主权。然而, 一些参加开放教育学习的学生(特别是当地电学大学生)缺乏独立的学习意识。学习独立和独立的学习技能,不乐观。这种现象的原因是多方面的,第一的, 电视大学本身不足以开放教育试点促销。社会中有很多人对远程开放教育不太了解。我不知道什么是开放的教育?教学的形式如何?不熟悉现代遥远开放教育的教学和学习,有些人为怀疑。第二是参与文化层面, 年龄, 职业, 开放教育的兴趣与心理素质。进入动机也不同,有些学生只是为了提高文凭水平,混合教育,对于竞争或变革的竞争, 找工作, 准备敲门,学习尚不清楚,经常混合,考试副本的学习态度,缺乏学习热情和独立的学习意识。第三, 有些学生缺乏应用现代技术能力。也严重阻碍了学习的热情和热情。第四, 在开放教育教学的过程中,一些教师的概念变化和教学模式改革滞后,教学管理没有到位,多媒体资源尚未充分利用,并影响学生的学习自主权。为了消除这些不利因素,加强学生学习自治,改善独立的学习技能,我们应该寻求对策,症状药物。

  第二, 播放“录取指南”方向,改变传统学习概念,刺激学生自己的兴趣和活力。

  1。 概念转型是行动的领导者。当新学生注册时,入学教育作为第一课程,认真开展入学教育。通过组织学生学习“开放教育进步指南”, 观看“中央电遥远开放教育”CD,介绍国外, 开放教育发展, 高级学习方法,结合成功运行教育的成功,联系现实开放教育模式介绍:实施豁免条目,怀疑和严重,课程注册和完整的信用体系; 在教学和学习中,全面使用各种媒体以单位为单位教授。以学生为中心,促进个人学习,教师将“教学”改为“指导”,发挥老师的作用。结合学生讨论, 讨论, 在线测试评估, ETC。让学生认识到教学模式开放教育模式之间的差异, 学习模式, 管理模式和其他方面; 让学生进一步了解要求, 目的, 开放教育试点的指导思想,清理对现代教育理念的清晰了解,更新学习的概念; 让学生知道如何在试验模式下学习, 如何学习,逐步引导学生适应新的学习方法,刺激学生的兴趣和活力。2。 加强学生的思想政治教育,让学生澄清学习的目的,最终积极的学习态度,建立正确的生活观, 世界观,为了您的学历, 你不知道。充分发挥他们的热情和主动性,彻底摆脱“主要”, “课堂”是基于课堂“,“建立一个新的学习理念。学校必须改变学生的教育。融入了飞行员教育的整个过程。

  第三, 加强现代技术技能培训,让学生使用各种媒体使用独立学习

  现代遥远开放教育,这是概念的灵魂。在多媒体网络环境的基础上,以学生为中心,独立学习,支持有效的学习支持服务,使用各种教学媒体互动,教学与学习模式改革,也就是说,开放教育和教育和学习方式是教学活动和学习活动是如何通过某种媒体资源连接的。

  在线有丰富的教学资源。学生可以使用计算机通过网站旅行,下载课程大纲,课程实施规则,研磨点咨询,考试指南信息,工作内容, ETC。 您可以使用CAI课件, 发送和接收电子邮件, 电话应答, BBS讨论, 三级电动大型在线平台, 双向视频会议系统, ETC。 来自主学习和教师, 同学获得了互动学习。多媒体网络教学,可以应用于不同模式,如课堂教学, 小组教学, 个性化学习,可以让学生好奇心,可以维护学生的注意力和兴趣,可以促进学生的理解和记忆,可以让学生满意。所以,在开发新的学习习惯和掌握新的学习方法,学生必须擅长使用各种信息技术,使用学习技巧学习,要学习使用计算机实时学习和非实时学习。先决条件实现这一目标的先决条件必须是让学生使用多媒体资源学习的技能和方法。所以, 有必要在新学生进入教育。加强思想的变化,加强学生电脑操作和培训在线学习技能,培养学生的信息素养,让学生不仅掌握一些计算机和网络的基本原理和操作方法,它还灵活地使用信息技术和信息资源来解决学习过程中遇到的实际问题。从而改善学习倡议,提高学习效率。它还可以减轻工程之间的矛盾。

  four, 发挥老师的作用,积极指导学生学习独立学习

  现代遥远开放教育教学模式,不仅要求学生改变学习概念,同时, 教师应该成为教师的教学模式,作为以学生为中心的教学模式。需要传统的“教师”进入“辅导”,传统的“教学”应该转变为“引导学校”,那是, 老师不仅要教,更有指导的,做得好,飞行员工作,成为开发人员, 构造函数, 和学生学习活动, 讲师, 参与者, 和启动子。所以,当老师负责时, 他们是专注的,应更多地关注指导, 如何从教会学生中学到,如何选择遇到自己的学习方法, 学习时间。“教鱼,教它更好。“目前, 有些学生没有独立的学习能力或者不知道如何学习,教师指导方针尤为重要,无法加强自己的自主权。

  教师的指导是多方面的,它是整个教学过程。一般来说,来设计, 组织,管理和实施, ETC。那 让学生学习主动性,简单易学,激励学生的自学需求,激发学生的热情和兴趣的兴趣。如:首先, 指导, 帮助学生建立自主学习的概念,让学生尽快适应自主学习环境。引导学生掌握科学学习方法,培养良好的学习习惯; 指导学生设计和适应个性化学习计划; 通过课程综合设计,指导学生了解内容, 研究的课程特征。课程实施计划,学习进度安排, 媒体学习计划; 指导学生如何预先学习, 总结关键点, 困难,分析怀疑,如何完成工作; 为学生提供学习指导文件,如教学大纲, 考试大纲, 学习文本信息, 教学活动安排清单, 课程教学计划,审查资料(审查范围, 以前的测试纸); 指导并参与学生的学习团队活动; 指南多媒体学习方法,提供各种媒体休息教学信息,为学生提供电子邮件地址; 面对导师通过教学计划,帮助学生解决重, 难的, 怀疑问题。教师指南,使用新的教学模式调动学生的热情。激励学生的创造性思维,因此,提高学生自己的认识和独立学习的能力。

  五, 严格控制形成性检查,确保教学质量,促进学生改善自主学习意识。

  成立性评估结果是现代远程教育教学期间质量控制的重要途径。但在实际的教学过程中,在Formatory评估级评估的具体操作中,没有科学, 不规则现象。在成种评估评分评估中,有时会有一个大规模的随机和人性,例如:一些教学课本不严重; 结果评估后,这项工作正在做,而不是这样做,认真学习, 不要做作业, 不要做作业, 不要学习; 一些教学课程测试结果通常很高,甚至有很多全点。由于地层评估并不严格,居民是随机的,人性化,学生不要注意常用的家庭作业。没关系,抄袭,复制作业。形成性评估结果的随机性, 但也不仅完全反映了形成性评估对教学质量监测的重要作用,没有目的是教学所需的常规操作。更严重的是刷一些学生的热情,不利影响。所以, 我们必须严格控制成型考试。避免形成性评估转录物, 减少评估的随机性。一般来说,每个人都认为植物评估的主要内容是普通的(大家庭作业, 小功课, 实习)完成, 并且测试了两个主要组件。但在推广学生,开展新的教学模式,只有通常的工作, 该期间被测试为成式评估的主要内容,这显然不足以教学质量监测。我们认为,形成评估的内容是通常的操作。 在此期间, 还开发了测试完成, 比如学生学习态度, 比如学生的个人学习。将班级放在课程,听, 学习笔记, 多种媒体资源利用率,参加现场教室活动,在线问答, BBS讨论,参加学习团队活动的数量, 内容, ETC。 进入成式评估类别。因为态度决定了一切,有一个良好的学习态度,你能学到目的吗?只有独立学习的驱动力。由于我国的电脑普及率不是很高,一些地区缺乏在线学习条件,此外, 学生研讨会知道,性评估内容的形成应主要用于课程率, 工作完成了。听, 学习笔记,参加学习团队的活动和测试结果的主要内容作为对性评估结果的评估,量化分数,只有这种方式更全面, 评估学习效果。放置相对合理的成立评估。所以,我们必须严格控制性检查的形成,抓住通常的操作管理,促进均衡学习,监督学生完成他们的作业,消除抄袭, 复制作业,抓住课程(在不受欢迎的情况下)必要的面孔是教学过程中不可或缺的链接),保证教学质量, 经常检查笔记,落下学习团队活动练习,避免形成。

  严格制定甲型检查,严格监测学生的学习, 状态, 和学习效果,可以有效提高教学质量,监测教学质量,还可以敦促他们帮助学生改善学习和意识,培养良好的自主学习习惯。

  6。 注意集团学习活动,它也是培养学生自我学习能力的重要途径。

  集团学习是在教师的指导下,学生独立统称,这是开放教育热情的重要学习方法。学习群体由自愿组成, 自由组合或学校指定人员,除了组活动的数量, 学校需要记录时间, 内容, 地方, 地方, 和参与人员。集团活动可以通过时间限制, 地点,活动形式是灵活的。集团学习不仅提高了同学之间的友谊,减轻学生之间的工程矛盾,在小组的研究中,教师和学生, 学生互相尊重,学生交流学习信息, 交流学习体验,可以发挥优势互补,资源共享的作用。学习小组活动的实践,集团学习加强集体凝聚力,提高学生学习的内心动机,在个性化自我研究的基础上,刺激学生的合作学习意识, ETC。那 其他教学组织存在不可替代的作用。所以, 我们必须注意捕获团队学习。让学生学习,学会合作,刺激学生的学习热情, 创造力。

  简而言之,培养学生的自营职业意识,自主学习习惯的发展,自主学习技能的提高,非脸,有必要通过整个教学过程中的每个联系。概念变革是领导者,让学生学会使用各种媒体独立学习,保证扮演教师的指导,严格制定甲型检查,确保教学质量,注意组织团队学习活动,逐渐指导, 培育,促进学生加强学习自治。

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