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浅谈如何培养学生的兴趣

2021-06-12 00:06  点击:[ ]

  利息是指积极探索某种意识和某种活动的人。它在人们的理解和研究某些东西中起着非常重要的作用。 心理学家皮皮说:“兴趣是能源监管机构,它的加入推出了储存在心中的力量。 它看起来很容易,并减少疲劳。“朱富也指出:”兴趣是学习知识的能量,这是发展智能的原始力量。“如果一个人对某事或某事件有很强的兴趣,然后他会崇拜。整个上帝会开这个活动。数学这个学科看起来是一个相对无聊的纪律,让学生喜欢数学,和兴趣,有必要让老师唤起摘要。一旦学生建立了兴趣,我将有一个愉快的情感参加。探索,经验。那么你如何培养学生的兴趣?让我在实践中谈谈几年:

  第一的, 加强直观的教学,培养学生的兴趣

  小学生的思考仍在图像思考中。我对直观感兴趣, 具体的, 图像, 生动。抽象思维仍然很低。和数学知识是抽象的,如何教授抽象的数学概念, 数学, 和学生的公式,帮助学生越过图像思考抽象思考,培养学生的兴趣?加强直观的教学是解决这个问题的有效方法。应用直观的教学援助,不仅可以一些抽象的数学知识, 但也想象化,让学生更容易理解和接受,逐渐培养学生的抽象概要能力,并可以刺激学生对学习的兴趣,优化课堂教学。E.G,当我教导领导者时,将学生放在课堂前面找到一些矩形的一些物体,如火柴盒, 木块, ETC。首先指导学生观察自己的物体。然后将特定的物理对象抽象为几何图案。然后让学生观察脸, 脊, 长方体的顶点。从这可以了解矩形的特征,在此基础上, 教师进行抽象摘要。因此, 学生已经建立了伟大的味道,这种教学方法,学生个人观察, 措施,从头到尾保持高学习的热情,它极大地刺激了学生对学习数学的兴趣,有一个良好的教学效果。

  第二, 进行数学小型生产活动,刺激学生的兴趣

  在教学中,根据教科书内容的实际需求,适当安排学生进行一些数学生产,即使是学生学习数学的兴趣,它还促进了学生大脑的协调发展,您可以获得半次的教学效果。例如, 在教授锥体的体积时,让学生准备床单, 课前的沙子和其他物品。在课堂时, 学生在教师的指导下使用了自己的材料。自老师的要求以来, 等电位锥和圆筒制成, 分别。然后在空锥形中, 它充满沙子,倒入空筒,看看你是否充满了填充。最后, 让学生根据自己的实验结果绘制:锥体的体积等于等分之躯的圆柱形容积的三分之一。圆筒的体积等于等于等调的锥形体积的体积的三倍。学生通过进行操作来轻松学习。感兴趣的。可见的,这些活动有助于学生积极获取知识,它还有助于学生积极了解,帮助学生的智力发展。学生在操作中推动内部电力,参加形成,获得经验。

  第三, 开展各种形式的数学课外活动,提高学生的兴趣

  积极开展数学课外活动,这也是提高学生对学习数学兴趣的重要途径。数学课外活动,它是课堂教学的补充和延伸。表单中有许多形式,我主要组织以下活动。

  (1)定期组织学生的数学墙

  数学墙报纸,不同的内容,灵活的形式,简单, 简单,易于执行。内容是:古代数学问题, 动态大脑, 练习, 数学谜语和我国一些数学家的小故事引入。在拿着数学墙报纸的过程中,学生们已经成长了,生长,这是一个学生特别喜欢和快乐的活动。

  (2)常规组织数学竞争和数学智力竞争

  学习兴趣是学生掌握知识,形成一个崇高的完美性格的重要因素,竞争是激发学生对学习兴趣的重要手段。我在教学中,我经常发起适合儿童的竞争。动员学生的热情。如:提前准备教师和学生的活动内容,校长和父母邀请了法官。它利用了同学在父母面前展示了他的数学。产生强烈的成功感,让他们秘密学习数学。没有伟大的同学,将积极准备,下次赢得胜利。

  (3)组织数学实践活动

  小学数学实践活动主要是衡量和社会调查。E.G,在学习百分比之前,我将引导学生户外测量自行车。根据测量数据,让学生找到车轮直径和周长之间的关系。由于衡量了先前的学生,班上的学生很快就会掌握该部分的内容。

  第四, 各种形式的变异实践,培养学生的兴趣

  有意识地进行多种形式的瞬态实践,可以帮助学生理解, 大师并灵活地从许多方面使用他们的知识。E.G,当使用两次测试问题时,

  1, 每班6蝎子,5个班级有多少分?

  2,30蝎子,每班6分,你能给一些课吗?

  3,30蝎子,平均要点为5级,每个班级可以分为几个吗?

  应用变体锻炼,学生真正有分析了对它们之间的多学校内部链接方法的分析。深化对所学到的知识的理解,还提高了学生学习的自信心,进一步提高学习兴趣。

  5。 发挥教师评价的积极效果。保持你的工作室

  教师的评价,学生有一个关键影响。在教学过程中,教师应该对学生的学习进行公平和科学评价。让学生在心里。通过这种方式, 您可以鼓励学生进入学生。努力工作的作用。否则,学生对学生产生不利影响。E.G,学生的良好成就,教师应该表达和鼓励。让学生提升他们对学习的信心,努力学习更多; 对于贫穷的学生,教师应特别注意他们在他们的基础上进行进展。即使你发现有点心理进步,它也应该被称赞和鼓励。让他们感受到成功的快乐,激励努力工作。在正常情况下,使用没有低点,在学生重新改善后获得得分的方式,以提高自信心。

  简而言之,小学生的性质很有趣, 好的, 好奇的,他们的认知活动更感兴趣和奇怪的运营商。所以,我们正在教学设计,它应该能够满足学生的特征。让小学生对学习感兴趣,因此, 我愿意学习, 我会学,做, 不知道如何发展知识,文化情绪; 还有充分发挥热情, 学生学习数学知识的主动性和创造力。

  资料来源:Ming Chunsheng Math Studio

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