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          2019年05月26日 00:55


              14跳高跳远时,在什么地方最安全?(沙坑里)"

              2.撰写文章(小论文,调查报告,记叙文等),教师要积极向有关报刊推荐。

              死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

              主题、材料、结构都确定了,可也还只是“万事俱备,只欠东风”。最后还要落实在语言表达上,因此炼词造句也是写文章的重要基本功。这就需要引导学生从每篇范文中学习生动、鲜活的词句,丰富学生语言的积累,提高语言表达能力。

              1、起点:分为实虚两种,又可分为直线式的和圆圈式的。

              学校要进行班风班训班歌展示,我班学生可兴奋了,大家一起出谋划策,不久就有了计划,特别是班歌,同学们热情更高,流行时尚的歌曲是他们的首选,这和我分歧很大,针对我班情况,我认为学生应具备做人的起码准则,那就是要学会感恩。当时我就选中“感恩的心”作为我班的班歌,学生一片哗然,还闹情绪,班长对我说,班中大部分学生不同意,也不愿意演唱,我说那好,我班就放弃。第二天班长又找我说只有5名女生参演,我说有几人就几人参加。结果同学们在演唱过程中,逐渐感受到感恩的重要,全班同学都争着要演出,同学们主动积极参与,把展示搞得有声有色,并被评为二等奖。许多同学激动地对我说:“老师,您真的用心良苦。”到现在《感恩的心》还不时在我班唱响。

              23.在课堂教学中,教师不仅要关注学生的表现,关注学生的想法,关注学生的疑难,同时还要注意接纳学生的意见,宽容学生的错误,满足学生的需求,营造动态生成的环境。

              在教完《松鼠》一文时,路仁宏老师让学生用从文中所学知识,仿写一个片段,用生动形象的语言介绍家中饲养的小动物;蒋俭学老师让学生仿写一段文字为百度添加词条“丹顶鹤”;刘会老师在教完《变色龙》这课时,让学生运用文中刻画人物的方法描写人物片段。这样,让学生贴近阅读,真实表达;不拘形式,自由表达。设计有利于个性发挥、张扬的多种读写训练方法,不断强化、巩固学生个性表达的形成。教学中,教师面对的是幼稚天真、缺乏应有经验积累的学生,他们表达不好是正常的,教师以平常心、爱心去面对学生充满个性的表达与习作。对积极向上、健康有益的要给予肯定、鼓励,哪怕是过激的、偏颇的,也要在注意保护积极性的前提下,施以善意的、真诚的帮助和指导。待他们改进后,同样加以肯定和鼓励,为他们营造一种“不拘形式、自由表达”的氛围。

              在感受两位名师风采的同时也让我更深的思索:怎样的教学设计才能有效地提高语文课堂的教学效率?如何才能在语文课堂上语文课应如何教才充满活力?真正落实生本教育理念,真正激发学生潜能、提升生命本质呢?

              “未来的文盲,不再是不识字的人,而是没学会怎样学习的人”这已成为全世界的共识。教会学生自主探究阅读的方法是提高阅读效率的最佳途径。而质疑是进行自主探究阅读必经之路。古人云:“学起于思,思源于疑。”现代心理学家也认为,疑是思维的火花,是探究的动力。思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。在科学文化日益发展的当今时代,我们的中小学教育要培养创造型人才,就必须高度重视培养学生的独立质疑能力。但初一学生初次进行自主阅读时可能很不习惯,也摸不着方向,不知道从哪一角度提问题,也提不出有价值的问题。因此,在阅读的起始阶段,教师要扮演好“导游”的角色,引导学生选择好恰当的阅读角度,指导阅读方法,进行有疑而问的训练,培养学生于无疑处生疑。一般第一步可以让学生借助课文注释、课后思考题、工具书进行阅读,自问哪些地方有疑问,有什么疑问;第二步,指导学生深入到篇章中,从整体上把握文章的思路和作者的思想感情,了解文章写什么,为什么而写,怎么写;第三步,根据文体特点,从词语的运用、句子的含义、段落的安排、中心的表达、表现手法的运用等方面进行质疑。在具体一节课的阅读指导中,教师可以以一篇文章或文中的一个语段为例,设计几个思考题,教会学生如何去发现问题、解决问题。然后引导学生模仿此法举一反三,去学习类似的文章。例如,阅读《春》一文时,以描写春花一段为例,指导学生从赏析语言入手,探究本段所运用的表现方法,感受作者的思想感情。然后让学生模仿此法,去自主阅读其他语段。此外,我们还可以依据学生学习语文的规律,在语文教学的各处环节创造质疑问难的机会,指点发问的途径,教给学生发问的方法。如:课前,引导学生看到课题时质疑;课中,引导学生在重难点处质疑;课后,引导学生对整节课的内容质疑。当学生掌握了自主探究阅读的方法后,我们可以选择课内外的一些文章,适度地放手让学生进行自主探究阅读。我认为这种循序渐进的指导方法对于培养自主探究能力是大有好处的。

              目前有哪些突出变化?

              批改学生作文可同时采用形成性评价和终结性评价。等级评价可分为A、B、C、D四个等级。A代表优,写得特别好的可用A+(分数段85-100);B代表良,写得接近的可用B+(分数段:80-84);C代表合格,写得接近良的可用C+(分数段:60-79);D代表待合格(分数段:0-59)。这种评价方式既可以使学生对分数淡化又可以减轻对写作能力较差的学生的自尊心的伤害,有利于学生身心健康的发展。

              《鹿回头传说》蕴含着丰富的古代黎族社会信息和历史、文化密码,具有多方面的重要价值。一是文学和美学价值。《鹿回头传说》是一个隐喻性、象征性的作品。它通过一个优美迷人的爱情故事,创造鲜明、生动、具有重大概括性的形象和典型,反映丰富多彩的黎族社会生活内容,探索历史发展、社会进步的规律和经验。动物神(鹿)从神兽同体而最终成为神人同形(姑娘),其演变过程表现出神灵信仰强烈的世俗化倾向。作品具有浓郁的浪漫主义色彩。简洁凝炼。二是人类学、历史学、民俗学价值。青年猎人和神鹿姑娘结为夫妻,在南海边建立家庭,繁衍后代,反映了黎族流传的人类起源、黎族族源、黎族创世的历史文化内涵,反映了从群婚制过渡到对偶制时的黎族婚姻习俗和个体家庭的确立,反映了父权制氏族社会取代母权制氏族社会的黎族社会形态。青年猎人在五指山上游猎,最终和神鹿姑娘在南海边渔猎耕织,这种生活方式和生产方式的变化,体现了黎族社会的特点,反映了黎族社会历史的进步和发展。动物神鹿变成姑娘与猎人繁衍生息而成了黎族先祖之一。这反映了万物有灵的黎族原始宗教。传说的产生和传承,反映了黎族祖先崇拜、神灵崇拜、自然崇拜和图腾崇拜的信仰。三是社会、文化、旅游、经济价值。《鹿回头传说》塑造出黎族人民的理想人物形象和典型,勤劳勇敢的青年猎人和美丽善良的神鹿姑娘,分别是英雄和美丽的象征。《鹿回头传说》内容被各种文艺形式所吸收。促进了旅游事业的发展。

              3. 针对性,专题化,能抓住特点。

              现在,我已经是资深网民了。对网络的熟悉程度令学生感到惊讶,他们在我的QQ好友印象中评价我为“潮人”。因为我是资深网虫,所以那些菜鸟级别的学生就只有对我服气的份了。我指导他们健康上网,如何利用网络获得自己需要的东西,我还教他们在网上建立虚拟班级。师生一起搞得如火如荼,学生喜欢得不得了。我现在带的“意搏班”,没有一个孩子沉迷网络,更没有孩子在网海里翻船。

              需要强调的是,这里的“生活语文”之“生活”二字,不单指语文教学注重与生活的联系,以及指导学生在生活中学习并运用语文,还包括教师在教学中引导学生将语文学习与陶冶灵魂、磨练思想、完善人格水乳交融,使二者互相促进,使语文教育达到如叶圣陶先生所说的“第一须认定国文是儿童所需要的学科。……第二须认定国文是发展儿童的心灵的学科”以及于漪老师所说的“变语文自我封闭性为开放性,开发语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的中学生,不用机械训练消磨学生的青春”的理想境界。因此,从这个意义上讲,“生活语文”也可以称作“素质语文”。

              2、要有锲而不舍的拼搏精神

              歌飞扬,一如澎湃的心潮

              你用真情,

              第2周:第一章 声现象

              这些对联虽稚嫩、粗糙还不十分耐推敲,但是那份智慧、那份思考、那份语感还是令人着迷和感动的,“对对子”的确是一个非常令人心仪的语文教学环节。

              静下心来,沉淀思绪,其实,作为一个教师相对于教学技能来说,更应该学会控制自己的情绪,把温柔美好的一面展现在学生面前,为学生营造如沐春风般的教育氛围。学生犹如冬日里的麦田,迎接着静然飘落的雪花,任它轻柔地厚厚地覆盖在麦田上,一点一点融化,一层一层深入,拥抱着麦田的叶片,滋润着麦田的根系,这才是一种真正的“润物无声”的境界!

              对策:针对各班级的具体情况,适当调整教学内容和教学方法,因材施教;合作学习小组以6人为宜。过少,没有人分别担任组长、记录员、汇报员、监督员等角色,更不能真正体现集思广益;过多,场面混乱,难以控制,容易流于形式。展示的时候,不追求全部展示,而是小组轮流展示,除非你的意见特别有展示的价值(这个需要老师深入小组中进行发现)。随着一节节课的进行,每个小组总会得到展示的机会。

              (18)呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才。(《六国论》)

              建议:使学生“理解”“听懂”“记住”,只能是中学语文教学目的的一部分,学生还应该积累词语,学会运用词语进行表达;中小学生学习语文与中文系大学生学习文学课程的差别。

              而“一周话题综述”,则着眼于把素材、思想和技法三者结合在一起,以“上周热点话题”为核心,拓宽学生视野,开启学生思路,引导学生表达。如有一期,我编的是《“钓鱼执法”,上钩的是谁?》,先给出“钓鱼执法”事件的新闻报道,然后从各个角度分析此事件。“好心没好报戕害道德”是一个角度,给出“法律界网友”、“新华网评论”、“文新传媒”的观点;“背后利益链值得追问”是一个角度,给出《广州日报》、“华龙网友”、“搜狐网友”观点;“执法为钱还是为民乃善恶分水岭”是一个角度,给出“东方网友”、《华商报》、《扬子晚报》观点。最后,我选用了一篇《人民日报》署名吴焰的完整评论《钓鱼式执法,危害猛于虎》,作为一个时评性文章的范例给学生阅读。“一周话题综述”已涉及的话题有“代课教师:什么样的告别?”“奥巴马爆冷获诺贝尔和平奖引全球争议”“中国的白领因网络偷菜成当代最寂寞的人”“3名大学生救人牺牲的悲剧给谁敲响警钟”“钱学森最后一次谈话:中国大学缺乏创新精神”等。

              4—6周 第三、四单元

              特点

              四、教学重难点突破

              为了打好中考这一仗,学校给予了我们极大的重视和关怀。我们班主任及科任老师对我们倾注了全部的心血,他们都对我们寄予了很高的期望。有了老师们的支持和陪伴,作为学生,我们在中考备战的旅程中,并不感到孤单。两个月来,同学们变了很多,变得更努力,更刻苦了。在课堂上同学们比初一、初二更认真地听课了;在自习课上保持安静已经成为常规。且大家相互间更多了一份互助及理解,彼此之间的相处也多了几分不舍与融洽。如今,大家的念头就是“学!学!再学!!再苦再累也要顶住。”因为老师跟我们说过,我们唯一能跟城里的孩子比的就是那一份拼劲了。

              庄子曰:

              飞:经过同学们的讨论,相信大家对理想有了个比较明确的认识,那让我们插上隐形的翅膀,去寻找理想吧 下面有请才需要李小虎同学给我们带来小品《寻找理想》

              5、邀请学院领导、辅导员参加,并上台演讲。

              . 提问:你知道其中的哪些典故?哪几本书?

              48.诗要念起来觉得和谐有节奏,除了用韵以外,还得在句中各处讲究声调。有的是不用韵,但声调还是要讲究。

              烛尽难寻梦。春寒况五更。马嘶残月堕。笳鼓万军营。

              七、营造氛围,培养创新意识。

              一封有如此多疑点和破绽的信,菲利普夫妇却把它当成了他们家的福音书,“有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看”,难道他们在反复念的时候,就从来没有怀疑过吗?

              感谢朝霞捧出了黎明/

              作文态度是指对于作文目的和意义的认识。我们应该首先让学生明确作文的目的和意义,否则作文和作文教学就茫然不知所措:或者让学生机械地重复进行“课堂作文”,或者是为学生专门讲授作文技巧的“技巧作文”,或者是围绕中考指挥棒转而进行猜题、押题的“应考作文”。总之,学生并没有从根本上认识作文的目的和意义。我们应该加强对学生的引导,让学生真正明确对作文的认识,端正作文态度。

              (一)国家:1、实行计划生育国策、控制人口增长(人口)

            师者,传道、授业、解惑也。这是传统的对老师的理解。可作为现时代的教师,不但要传授知识,更要了解学生的心声,那次的一幕我还记忆犹新:随着中考的临近,我发现班级学生的有些不稳定,可能也受流感的影响。有一次,本来课上就不爱发言的初三生,这次更是一言不发,课下却特别活泼。我怎么启发就是不说话,有一天上课正在我讲的津津有味的时候。几个学生在下面搞小动做并偷偷的乐上了,我当时很生气,拉下脸训斥了他们几句,并要找班主任!这一招还真灵,全班顿时没了刚才的神气,一个个垂头丧气,扭扭捏捏。目睹此情此景,我真是气不打一处来。想想昨天的课上,学生也是不听指挥,更有甚者有的学生竟然睡着了,(这可是要参加中考的学生。)也许是感冒的缘故,学生经提醒后改正了,请我不要再批评他们了。既然如此,我了解了大概的情况后就没追究违反纪律的学生的责任,只是提醒他们在复习迎考期间不要再发生类似的事,要全力以赴地迎接中考。如果谁再严重影响课堂纪律,就新帐老帐一块儿算。当时看到学生对我的宽宏大量、谆谆教诲点头称是,我满以为他们会安稳几天,却不曾想到第二天就把我的话当耳边风。此时此刻,我真是生气啊!想想自己为这个班付出的心血,想想自己苦口婆心的劝说无效,我对学生的不争气已经由气愤转为伤心、甚至有些悲观了。

              9、每天想一想自己的父母在家中是多么的不容易,脸朝黄土背朝天,知道发奋学习,感恩父母。

              二感:就是教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感,对教育的事业你要有使命感。

              (3)学习方面

              不知谁说过这样一句话:人类一思考,上帝就发笑。我看,这还要取决于自己心中的上帝是谁。我深切地感受到,思考少了,于学生不利;思考多了,于自己不利。但是,人因思想而伟大,世界因思想之林的存在而生机勃勃。我只是一个普通的教育者,我的绝大多数学生也是普通的人。在思想的原野上,既需要参天的巨树,也需要无边的小草。思想家有思想的使命,普通人也有思索的权利。不能苛求每一位教师都是思想家,但每一位教师至少应该是一个独立思考者。滚滚而来的红尘,滔滔不绝的名利,面对这样的社会,教育是一块静静的乐园,乐园中的你我,应该是积极地参与到教育中来,让我们共同去营造,用心去呵护生长思想的土壤,让阳光洒满大地,让美好永驻人间,让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中,自由地舞蹈。

              老师要具有良好的师德。要倒给学生一杯水,老师必须具备一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。老师要讲好课,首先要备好课。特别是年轻的语文老师,备课要备得详尽些,最好把每句话都写出来,这就是教案。演戏和讲课有些相似。演员是背剧本,好剧本产生好演员。讲课是背教案,教案写得好讲课效果就会好。实际上,讲课无定则,只要功夫在,想怎么讲就怎么讲,想怎么发挥就怎么发挥,象小桥流水,自然形成风格。

              生华生命。需要强大的信心。袁隆平……

              以《生物入侵者》为例:这一板块的活动内容是:默读课文第7段,赏析这一段中的词语、句子、写作技艺等等。这个活动要预留出比较宽裕的时间,让学生静思默想,细细品味欣赏。比如:第七段有两次的并列式结构运用,使得说明层次清晰;比如“拟人”:“为所欲为、难逃绝种厄运”,拟人手法使说明形象生动;再如“关联词语”:在介绍不同的学者的观点的时候,用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语,使说明语言严密准确……通过精析一段,在说明文的知识学习和运用上,我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。

              一,活动准备

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